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如何在课堂教学中提高学生参与度?

时间:2024-04-09 点击:1074

新课程标准强调,教师在教学中起主导作用,学生才是学习的主体,在教学过程中,教师要想办法转变学生的学习方式,充分调动学生的学习主动性,让学生成为学习的主人,主动参与到课堂中来。

苏霍姆林斯基说:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”教学实践也证明,学生更喜欢亲身体验的活动,总希望老师给他们更多表现的时间和机会。教学目标中“过程与方法”、“情感态度与价值观”的实现,更是离不开学生在教育教学活动中积极的参与、体验。

当前不少学校存在一个现象,学生的学习主动性比较差,总是被教师牵着鼻子走。如何才能使学生主动积极地参与到课堂教学中呢?学生是学习的主体,如何确保他们的主体地位,让其很好地参与到教学过程中去呢?

1.给学生提供参与的兴趣氛围,倡导赏识教育

兴趣是最好的教师,是一个人自觉参与活动、认识事物、学习知识的动力。教师要想让学生积极主动地学习,就要想办法激发学生的学习兴趣,让学生乐学。激发学生学习兴趣的方法有多种

老师要在全班树立“参与无错”的氛围。努力建立“民主、平等、和谐”的师生关系。当学生勇敢积极地参与课堂,参与不精彩、回答不到位的时候,有没有人嘲笑是非常关键的,无论问题解决得如何,老师首先肯定学生参与的积极性,即使不精彩,也应该受到鼓励。因此应树立孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的意识。“好学生是夸出来的,是表扬出来的。”我们应该能意识到表扬和鼓励在教学中的作用不可忽视。教师一句表扬鼓励的话语能给学生带来很大希望,让学生感受到满足与自信,获得继续前进的动力,对学习产生热情和兴趣。

在教学中,教师要尽自己最大的努力调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体地位,让每一个学生都成为学习的参与者,将学习的主动权交给学生,使学生始终处于自觉主动的学习状态,真正成为学习的主人。

教师要欣赏学生,挖掘潜能,爱护其创造萌芽,为其表现自我拓展舞台。如教学中可以让学生当教师,我当学生不断向“教师”请教。由于学生演教师角色,自然不愿被“学生”问倒,于是他们相互补充,争先恐后应答,从而在轻松和谐的气氛中参与了学习。通过这种方式,学生容易获得自信,大都能在课堂上开动脑筋大胆回答问题、表现自己。在此情此境中,一些原来不会、不敢说话的学生也逐渐锻炼了语言表达能力,形成良好的合作交流习惯。总之,只有让每个学生抬起头,拥有“课堂主人”意识,在参与中培养勇于探索、创造的进取精神,才能更好地掌握、运用恰当的学习方法,学会学习,学会做人做事,才能终生受益。

2. 给学生提供恰当适合参与的活动

心理学研究表明:学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去,要解放学生的眼、耳、手、口、心等。据此,教师要努力创设机会,让学生多看看,多说说,多玩玩,多做做,多演演,多画画,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,最大限度地激活学生潜在的学习欲望,引导学生主动参与到学习活动中来,成为学习的主人。

构建合理的学习小组,有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习过程。构建学习小组必须考虑学生的知识结构、能力水平、学生特长、个性、性别、学习任务等因素,混合分成若干人一组,让每个组尽量均衡,尽可能处于同一个水平,具有同样的竞争力。组织活动特别是竞赛类活动才能达到预期效果,学生才能全身心投入。

孩子们天生爱活动,我们在教学中可设计竞赛、表演、角色转换、模拟生活的活动。还要根据年龄特点、学生之间的差异考虑,设计的课堂教学活动要有多样性、趣味性和层次性,不能堂堂一个样,节节一个调。教师可以结合教学内容组织学生辩论,让学生分小组合作探讨,或是让学生进行表演等。通过这些活动,学生会不断感受新鲜的刺激,收获不同的体验。例如我们进行课本剧表演,成语及俗语演讲比赛等。

在反馈时,教师在有限的时间内挑选几个有代表性的小组进行评价。教师也可以在一个小组回答问题后,请其他小组的学生质疑、反问、补充。这样,整个反馈过程都有学生的参与,也就最大限度地保证了学生的课堂参与度。

3.留给学生足够的参与时间

要提升学生的参与度,最基本的是要保证学生有足够参与活动的时间。如果学生活动尚未进行充分,而教师就急于反馈,就剥夺了学生活动时间,学生的活动没有达到应有的效果,教师的反馈自然也无法正确评价活动效果。

我们可以根据学生的能力差异,让不同的学生参与不同的活动。我们要克服“总怕学生不懂,老想再讲一遍”的心理。有些老师总结的内容完全可以交给学习相对好的学生去尝试完成,教师尽可能减少表达的机会,把更多的机会和时间留给更多的学生,参与度自然就上去了。例如说例题活动,看谁说得深刻精彩,看谁对例题习题感悟反思的精彩。

总之,学生是否可以积极地参与到课堂教学中,一方面体现着教师的教学水平,另一方面也关系到学生整体学习质量。在新课程改革的背景下,教师应该高度重视学生的课堂参与度,不断提升自己的专业素养,运用多种策略,提高学生课堂参与度,达到更好的教学质量。


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